sábado, 11 de noviembre de 2017
Descarga de Algebrator 5.1
Para todos ustedes que llegan a los módulos de matemáticas les dejo el link de descarga del Algebrator que será para todos ustedes de mucha utilidad.
jueves, 2 de noviembre de 2017
Carta responsiva de compra venta de vehículos automotores de particular a particular en México.
Carta responsiva correspondiente a venta de vehículo entre particulares en México.
lunes, 23 de octubre de 2017
Módulo 17. Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales.- Unidad II: Tratamiento estadístico de la información de fenómenos naturales y procesos sociales.- Proyecto Integrador: Análisis de observaciones estadísticas.
2. Elaborar una gráfica
de relación lineal, con los datos que se proporcionan en la tabla (anomalías en
la temperatura y CO2) y determinar el coeficiente de determinación r2.
Para realizar esto, observa con atención el video que se encuentra en la
siguiente dirección electrónica, el cual te ira guiando para obtener, con la
ayuda de elaborar una gráfica de relación lineal, gráfica y el valor de b2:
3.
Analizar la gráfica que obtuviste y responder las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son las
variables importantes en este tema?
R: El CO2
y la temperatura
b) ¿Existe una relación
significativa entre los niveles de CO2 y los cambios de temperatura
global?
R: Está
comprobado que las emisiones de dióxido de carbono generan exceso de gases ligados con el llamado efecto invernadero
los cuales atrapan el calor extra, generando el llamado calentamiento
global que provoca el derretimiento de
las capas de hielo y elevando los niveles de los océanos, provocando inundaciones
y en caso que no se reduzcan las emisiones de CO2 habrá graves
consecuencias para nuestro planeta.
c) ¿De qué manera la
relación entre las variables está afectando la vida de las personas? Como parte
de tu respuesta aporta un ejemplo concreto de esta afectación.
R: La
temperatura y las emisiones de CO2 nos e
afectan en distintas formas, el aire
contaminado por dióxido de carbono ocasiona diferentes enfermedades por ejemplo
respiratorias, cáncer, enfermedades del sistema circulatorio, etc. el dióxido
de carbono en grandes cantidades puede ocasionar la perdida de la vida, por
otra parte el aumento de la temperatura está derritiendo los casquetes polares,
generando el incremento del nivel del mar, ocasionando inundaciones y por ende
la destrucción de habitas, además de daños en cosechas y en la producción
alimentaria, las sequias, los fenómenos meteorológicos extremos como tormentas
y huracanes, poniendo en riesgo la sobrevivencia del ser humano.
d) ¿Qué acciones
concretas pueden promover los gobiernos del mundo para modificar los efectos
causados por estas variables? Sugiere dos.
·
Participar en la firma
tratados internacionales que lo obliguen
se comprometerse a reducir las emisiones de CO2, y en base a ellos
le permitan legislar con políticas climáticas y energéticas para renovar la
producción de energía, que ayuden a bajar los niveles de dióxido de carbono.
·
Que el gobierno haga leyes
para que los las industrias desarrollen tecnologías renovables y libres de
contaminantes para que acaben con los gases efecto invernadero.
e) ¿Qué aportación
puedes hacer tú, en tu entorno, para contribuir a desacelerar estas
consecuencias al medio ambiente?
·
Reciclar mis desechos como
plástico, papel, vidrio etc.
·
Plantar árboles para que
absorban el dióxido de carbono.
·
Usar menos el coche.
Bibliografía:
Contenido de Prepa en Línea Sep. Módulo
17 Estadística en Fenómenos Naturales y Procesos Sociales recuperado el 24 de
noviembre de 2016.
Vídeos sugeridos por la plataforma de
prepa en línea Sep. Recuperado el 24 de noviembre de 2016
National Geographic.
(2013)¿Qué Es El Calentamiento Global? 24 de noviembre de 2016, de National
Geographic Sitio web: http://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento-global/calentamiento-global-definicion
Módulo 17. Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales.- Unidad I: La estadística descriptiva y los fenómenos naturales y procesos sociales.- Actividad Integradora VI: Calculando.
1. Retoma la información de la
actividad 3, “Muestreo en mi entorno y encuentro…”. De la información que
recopilaste en esta actividad toma los datos referentes a la edad, consumo de vasos
de refresco por semana y circunferencia abdominal. Toma el resultado total de
la encuesta que aplicaste.
2. Realiza el cálculo de la media,
mediana y moda. Del conjunto de datos que recopilaste sobre los encuestados
referente a la edad, consumo de vasos de refresco por semana y circunferencia
abdominal, debes calcular la media, mediana y moda en una hoja de cálculo. Y
para presentar la información, colócala en una pestaña con el nombre de
“Tendencia central”.
Sugerencia: Si tienes dudas sobre cómo realizar
este proceso, consulta el siguiente tutorial “Recomendación #14 Calcular moda,
media y mediana” en
3. Grafica la media, mediana y moda.
De los resultados del cálculo de la media, mediana y moda, elabora una gráfica
para la edad, una para el consumo de refrescos por semana y una para la
circunferencia abdominal. En cada gráfica nombra a la media, mediana y moda, y
agrega un título como “Edad”, “Consumo de refrescos por semana” o
“Circunferencia abdominal”. Agrega a tu documento una pestaña llamada “Gráficas”
donde las incluyas.
4. Retoma el cuadro de rangos de edad
de tu misma actividad 3 y copia la información referente a la
edad y los grupos que realizaste de los encuestados en la actividad 3, en una
nueva hoja del mismo archivo en el que has trabajado y nómbrala como
“Dispersión”.
Bibliografía:
https://www.youtube.com/watch?v=Ugc-bWnGaKE&feature=youtu.be recuperado el 16 de noviembre del 2016.
Contenidos videos prepa en línea
sep. Módulo 17 recuperado el 16 de noviembre del 2016.
Contenido extenso semana 2 Estadística en Fenómenos
Naturales y Procesos
Sociales. Recuperado
el 16 de noviembre
de
2016.
Módulo 17. Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales.- Unidad I: La estadística descriptiva y los fenómenos naturales y procesos sociales.- Actividad Integradora V: ¿Podemos saberlo?
¿Podemos
Saberlo?
Investiga sobre el número de ciclones
tropicales ocurridos en México de 2009 a 2001 en el Océano Atlántico. Consulta
el análisis de las temporadas de huracanes de los años 2009, 2010 y 2011 en
México, publicado por la Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat),
disponible en )revisa a partir de la página 173: http://www.conagua.gob.mx/conagua07/publicaciones/publicaciones/cgsmn-2-12.pdfque
¿Qué hacer?
“Cuantifica los ciclones tropicales
ocurridos entre 2009 y 2011 en el océano Atlántico Menciona cuantos ciclones
tropicales han ocurrido en México en el periodo determinado.
3 Argumenta la posibilidad de ocurrencia
de los ciclones tropicales en México, En un documento, menciona cuál de los
tipos de distribución de la probabilidad permitirán hacer una proyección sobre
los posibles ciclones tropicales en México, con base en ello argumenta cal
seria la posibilidad de ocurrencia.
La distribución de Poisson es la que nos
servirá para realizar este proyecto ya que tenemos una constante definida esta
se usa cuando tenemos una medida de ocurrencia y tenemos términos de
temporalidad.
En la investigación realizada se
encontraron los siguientes datos, que representan los ciclones tropicales que
ocurrieron en el 2009 a 2011 en el Atlántico.
Valor
de los datos obtenidos (1+6+4)/3 = 3.66
Valor
de la frecuencia media: µ =3.66
Número
de Euler: 2.71828
P(X)
Es la probabilidad de X apariciones de los ciclones en México
X
es el número de ciclones que esperamos se presenten
¿Cuál
es la probabilidad de que ocurran ciclones en México?
µ Representa el promedio de ocurrencia o media
aritmética
µ
= valor de la frecuencia mediana = (1+6+4)/3
= 11/3
µ
= 3.6666
е
= Es el número de Euler.
е
= 2.71828
Valor
de los datos obtenidos (1+6+4)/3 = 3.66
Valor
de la frecuencia media: µ =3.66
Número
de Euler: 2.71828
X!
Para iniciar este problema necesitamos
desarrollar una hipótesis para definir el número de ocurrencia y en este caso
voy a suponer que: En México la probabilidad de que haya ciclones es 0.
X!
0!
1
P(x) = 25.73 %
Para continuar este problema necesitamos
desarrollar una hipótesis para definir el número de ocurrencia y en este caso
voy a suponer que: En México la probabilidad de que haya ciclones es 2.
2!
2! 2!
Para continuar este problema necesitamos
desarrollar una hipótesis para definir el número de ocurrencia y en este caso
voy a suponer que: En México la probabilidad de que haya ciclones es 3.
3!
Módulo 17. Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales.- Unidad I: La estadística descriptiva y los fenómenos naturales y procesos sociales.- Actividad Integradora IV: La probabilidad de una proyección.
Bibliografía:
Módulo
17, unidad 2, Estadística
en Fenómenos Naturales y Procesos Sociales, recuperado el 9 de
noviembre de 2016.
Módulo 17. Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales.- Unidad I: La estadística descriptiva y los fenómenos naturales y procesos sociales.- Actividad Integradora III: Muestreo en mi entorno y encuentro.
1
Realiza un muestreo. Aplica el siguiente cuestionario a 20 personas entre 16 y
60 años hombres y mujeres en tu entorno familiar o laboral.
Tabla de
cuestionarios de datos aplicados a 20 personas:
Variables
independientes en los temas analizados.
Organiza
la información por rangos de edad y tema. La puedes ordenar como los siguientes
ejemplos
Incidencia de diabetes en mi entorno
cercano
Frecuencia absoluta de la información
(variables Independientes)
Acciones
de las personas de mi entorno
Frecuencia absoluta de la información
(variables independientes)
4
Analiza la información argumentando la relación de las variables dependientes e
independientes en:
La incidencia de diabetes en relación
con la edad, el género la circunferencia abdominal y el consumo de refrescos y
horas de ejercicio a la semana. ¿Encuentras alguna relación? Explica cuáles. Si
quieres apoyarte revisa las ligas.
En mi caso la
incidencia de diabetes fue cero, porque la mayoría de mis vecinos y compañeros
practican deportes y tienen una dieta adecuada la mayoría de ellos y es baja en azucares ya que la circunferencia
abdominal tiene que ver con el sobrepeso y la relación de casos de diabetes, la variable es dependiente porque él la salud
depende del ejercicio y dieta que se realice.
-
Las
acciones de las personas en el ambiente, ¿Quiénes realizan acciones en favor
del ambiente? ¿Cuáles son las acciones que realizan con mayor frecuencia? ¿Qué
otros análisis resugieren los datos recabados? Para ayudarte a responder
explora la siguiente
-
En mi encuesta realmente
fueron muy pocas las personas que se preocupan en favor del ambiente, solo un porcentaje menor recicla los contenedores.
-
Realiza
una tipo de grafica que explique los argumentos de tus análisis para cada
situación.
-
Integra
el documento con los dos problemas y para cada uno de ellos la frecuencia
absoluta, un análisis y una gráfica. Al final incluye una breve conclusión
sobre las experiencias durante este proceso.
Conclusión:
Mi experiencia en esta encuesta, fue la
siguiente que la gente no recicla y ni reutiliza, además de un marcado
incremento en el consumo de refresco, que es perjudicial para la salud y
fomenta la obesidad y diabetes.
Bibliografía:
Contenido
extenso módulo 17 semana dos Estadística en Fenómenos Naturales y Procesos
Sociales recuperado el 07 de Noviembre de 2016.
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