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lunes, 23 de octubre de 2017

Módulo 17. Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales.- Unidad II: Tratamiento estadístico de la información de fenómenos naturales y procesos sociales.- Proyecto Integrador: Análisis de observaciones estadísticas.

2. Elaborar una gráfica de relación lineal, con los datos que se proporcionan en la tabla (anomalías en la temperatura y CO2) y determinar el coeficiente de determinación r2. Para realizar esto, observa con atención el video que se encuentra en la siguiente dirección electrónica, el cual te ira guiando para obtener, con la ayuda de elaborar una gráfica de relación lineal, gráfica y el valor de b2:



3. Analizar la gráfica que obtuviste y responder las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles son las variables importantes en este tema?

R: El CO2 y la temperatura

b) ¿Existe una relación significativa entre los niveles de CO2 y los cambios de temperatura global?

R: Está comprobado que las emisiones de dióxido de carbono generan exceso de gases   ligados con el llamado efecto invernadero los cuales atrapan el calor extra, generando el llamado calentamiento global  que provoca el derretimiento de las capas de hielo y elevando los niveles de los océanos, provocando inundaciones y en caso que no se reduzcan las emisiones de CO2 habrá graves consecuencias para nuestro planeta.

c) ¿De qué manera la relación entre las variables está afectando la vida de las personas? Como parte de tu respuesta aporta un ejemplo concreto de esta afectación.

R: La temperatura y las emisiones de CO2  nos  e afectan  en distintas formas, el aire contaminado por dióxido de carbono ocasiona diferentes enfermedades por ejemplo respiratorias, cáncer, enfermedades del sistema circulatorio, etc. el dióxido de carbono en grandes cantidades puede ocasionar la perdida de la vida, por otra parte el aumento de la temperatura está derritiendo los casquetes polares, generando el incremento del nivel del mar, ocasionando inundaciones y por ende la destrucción de habitas, además de daños en cosechas y en la producción alimentaria, las sequias, los fenómenos meteorológicos extremos como tormentas y huracanes, poniendo en riesgo la sobrevivencia del ser humano.

d) ¿Qué acciones concretas pueden promover los gobiernos del mundo para modificar los efectos causados por estas variables? Sugiere dos.

·         Participar en la firma tratados internacionales  que lo obliguen se comprometerse a reducir las emisiones de CO2, y en base a ellos le permitan legislar con políticas climáticas y energéticas para renovar la producción de energía, que ayuden a bajar los niveles de dióxido de carbono.
·         Que el gobierno haga leyes para que los las industrias desarrollen tecnologías renovables y libres de contaminantes para que acaben con los gases efecto invernadero.


e) ¿Qué aportación puedes hacer tú, en tu entorno, para contribuir a desacelerar estas consecuencias al medio ambiente?

·         Reciclar mis desechos como plástico, papel, vidrio etc.
·         Plantar árboles para que absorban el dióxido de carbono.
·         Usar menos el coche.
Bibliografía:

Contenido de Prepa en Línea Sep. Módulo 17 Estadística en Fenómenos Naturales y Procesos Sociales recuperado el 24 de noviembre de 2016.

Vídeos sugeridos por la plataforma de prepa en línea Sep. Recuperado el 24 de noviembre de 2016

National Geographic. (2013)¿Qué Es El Calentamiento Global? 24 de noviembre de 2016, de National Geographic Sitio web: http://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento-global/calentamiento-global-definicion

Módulo 17. Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales.- Unidad I: La estadística descriptiva y los fenómenos naturales y procesos sociales.- Actividad Integradora VI: Calculando.

1. Retoma la información de la actividad 3, “Muestreo en mi entorno y encuentro…”. De la información que recopilaste en esta actividad toma los datos referentes a la edad, consumo de vasos de refresco por semana y circunferencia abdominal. Toma el resultado total de la encuesta que aplicaste.

2. Realiza el cálculo de la media, mediana y moda. Del conjunto de datos que recopilaste sobre los encuestados referente a la edad, consumo de vasos de refresco por semana y circunferencia abdominal, debes calcular la media, mediana y moda en una hoja de cálculo. Y para presentar la información, colócala en una pestaña con el nombre de “Tendencia central”.
Sugerencia: Si tienes dudas sobre cómo realizar este proceso, consulta el siguiente tutorial “Recomendación #14 Calcular moda, media y mediana” en

3. Grafica la media, mediana y moda. De los resultados del cálculo de la media, mediana y moda, elabora una gráfica para la edad, una para el consumo de refrescos por semana y una para la circunferencia abdominal. En cada gráfica nombra a la media, mediana y moda, y agrega un título como “Edad”, “Consumo de refrescos por semana” o “Circunferencia abdominal”. Agrega a tu documento una pestaña llamada “Gráficas” donde las incluyas.


4. Retoma el cuadro de rangos de edad de tu misma actividad 3 y copia la información referente a la edad y los grupos que realizaste de los encuestados en la actividad 3, en una nueva hoja del mismo archivo en el que has trabajado y nómbrala como “Dispersión”.



Bibliografía:

https://www.youtube.com/watch?v=Ugc-bWnGaKE&feature=youtu.be recuperado el 16 de noviembre del 2016.

Contenidos videos prepa en nea sep. Módulo 17 recuperado el 16 de noviembre del 2016.

Contenido extenso semana 2 Estadística en Fenómenos Naturales y Procesos Sociales. Recuperado el 16 de noviembre de 2016.

Módulo 17. Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales.- Unidad I: La estadística descriptiva y los fenómenos naturales y procesos sociales.- Actividad Integradora V: ¿Podemos saberlo?

¿Podemos Saberlo?

Investiga sobre el número de ciclones tropicales ocurridos en México de 2009 a 2001 en el Océano Atlántico. Consulta el análisis de las temporadas de huracanes de los años 2009, 2010 y 2011 en México, publicado por la Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), disponible en )revisa a partir de la página 173: http://www.conagua.gob.mx/conagua07/publicaciones/publicaciones/cgsmn-2-12.pdfque
¿Qué hacer?
“Cuantifica los ciclones tropicales ocurridos entre 2009 y 2011 en el océano Atlántico Menciona cuantos ciclones tropicales han ocurrido en México en el periodo determinado.
3 Argumenta la posibilidad de ocurrencia de los ciclones tropicales en México, En un documento, menciona cuál de los tipos de distribución de la probabilidad permitirán hacer una proyección sobre los posibles ciclones tropicales en México, con base en ello argumenta cal seria la posibilidad de ocurrencia. 
La distribución de Poisson es la que nos servirá para realizar este proyecto ya que tenemos una constante definida esta se usa cuando tenemos una medida de ocurrencia y tenemos términos de temporalidad.

En la investigación realizada se encontraron los siguientes datos, que representan los ciclones tropicales que ocurrieron en el 2009 a 2011 en el Atlántico.


Valor de los datos obtenidos (1+6+4)/3 = 3.66
Valor de la frecuencia media: µ =3.66
Número de Euler: 2.71828
P(X) Es la probabilidad de X apariciones de los ciclones en México
X es el número de ciclones que esperamos se presenten


¿Cuál es la probabilidad de que ocurran ciclones en México?

µ   Representa el promedio de ocurrencia o media aritmética
µ = valor de la frecuencia mediana = (1+6+4)/3   =  11/3
µ = 3.6666
е = Es el número de Euler.
е = 2.71828



Valor de los datos obtenidos (1+6+4)/3 = 3.66
Valor de la frecuencia media: µ =3.66
Número de Euler: 2.71828

P(X) µxe-µ       =
                X!                          
Para iniciar este problema necesitamos desarrollar una hipótesis para definir el número de ocurrencia y en este caso voy a suponer que: En México la probabilidad de que haya ciclones es 0.

P(X) µxe-µ       =
                X!    

P(x)= (3.6666)0 (2.71828)-3.6666
                         0!
P(x) = 1 (0.2573)  = 0.2573
                     1
P(x) = 25.73 %

Para continuar este problema necesitamos desarrollar una hipótesis para definir el número de ocurrencia y en este caso voy a suponer que: En México la probabilidad de que haya ciclones es 2.

                     
P(x)= (3.6666)2 (2.71828)-3.6666
                   2!                        
13.4439 (0.2573) = 0.34281 = 0.08647
                2!                    2!

Para continuar este problema necesitamos desarrollar una hipótesis para definir el número de ocurrencia y en este caso voy a suponer que: En México la probabilidad de que haya ciclones es 3.

(3.6666)3 (2.711828) (3.6666) = 11.42
                3!

Módulo 17. Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales.- Unidad I: La estadística descriptiva y los fenómenos naturales y procesos sociales.- Actividad Integradora IV: La probabilidad de una proyección.




Bibliografía:
Módulo 17, unidad 2,  Estadística en Fenómenos Naturales y Procesos Sociales, recuperado el 9 de noviembre de 2016.


Módulo 17. Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales.- Unidad I: La estadística descriptiva y los fenómenos naturales y procesos sociales.- Actividad Integradora III: Muestreo en mi entorno y encuentro.


Tabla de cuestionarios de datos aplicados a 20 personas:


Variables independientes en los temas analizados.


Organiza la información por rangos de edad y tema. La puedes ordenar como los siguientes ejemplos

Incidencia de diabetes en mi entorno cercano
Frecuencia absoluta de la información (variables Independientes)



Acciones de las personas de mi entorno
Frecuencia absoluta de la información (variables independientes)



4 Analiza la información argumentando la relación de las variables dependientes e independientes en:

La incidencia de diabetes en relación con la edad, el género la circunferencia abdominal y el consumo de refrescos y horas de ejercicio a la semana. ¿Encuentras alguna relación? Explica cuáles. Si quieres apoyarte revisa las ligas.
En mi caso la incidencia de diabetes fue cero, porque la mayoría de mis vecinos y compañeros practican deportes y tienen una dieta adecuada la mayoría de ellos y es  baja en azucares ya que la circunferencia abdominal tiene que ver con el sobrepeso y la relación  de casos de diabetes,  la variable es dependiente porque él la salud depende del ejercicio y dieta que se realice.
-          Las acciones de las personas en el ambiente, ¿Quiénes realizan acciones en favor del ambiente? ¿Cuáles son las acciones que realizan con mayor frecuencia? ¿Qué otros análisis resugieren los datos recabados? Para ayudarte a responder explora la siguiente
-          En mi encuesta realmente fueron muy pocas las personas que se preocupan en favor del ambiente, solo  un porcentaje menor  recicla los contenedores.

-          Realiza una tipo de grafica que explique los argumentos de tus análisis para cada situación.
-          Integra el documento con los dos problemas y para cada uno de ellos la frecuencia absoluta, un análisis y una gráfica. Al final incluye una breve conclusión sobre las experiencias durante este proceso.



Conclusión:

Mi experiencia en esta encuesta, fue la siguiente que la gente no recicla y ni reutiliza, además de un marcado incremento en el consumo de refresco, que es perjudicial para la salud y fomenta la obesidad y diabetes.

Bibliografía:

Contenido extenso módulo 17 semana dos Estadística en Fenómenos Naturales y Procesos Sociales recuperado el 07 de Noviembre de 2016.